Данная программа актуальна тем, что раскрывает для учащихся мир техники. Технология быстрого прототипирования и LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливают почву для развития технических способностей детей.
LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность учащихся.
Занимаясь по программе, у детей развиваются конструкторские способности, техническое мышление, воображение и навыки общения, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников.
Дети на занятиях работают в паре, что развивает коммуникативные навыки у детей.
Планируемые результаты программы
Личностные:
- Чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;
- Волевые качества, ответственность, усидчивость;
- Умение работать в коллективе, оказывать товарищам помощь и поддержку.
Метапредметные:
- Развитие интереса к техническому творчеству; логического мышления; мелкой моторики рук; изобретательности, творческой инициативы; стремления к достижению цели;
- Умение анализировать результаты своей работы.
Предметные:
- Знание устройства персонального компьютера; правил техники безопасности и гигиены при работе на ПК; виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; работы основных механизмов и передач; конструктивных особенностей различных моделей, сооружений и механизмов; принципов сборки моделей и программирования на основе языка Lego WeDo 2.0;
- Умение создавать модели по инструкции; работать с программным обеспечением Lego WeDo 2.0;
- Самостоятельно разрабатывать и реализовывать творческие проекты по созданию моделей; самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов.
Учебно-тематический план кружка Юный Программист
| № п/п | Название темы | Содержание занятий |
| Раздел 1: «Первые шаги» | ||
| Сентябрь | ||
| 1 | Вводное занятие. Общие сведения о ЛЕГО | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами.
Знакомство с конструктором |
| 2 | Обзор набора Lego We Do 2.0 | Название деталей. Количество деталей.
Методы крепления. |
| 3 | Проект «Улитка-Фонарик» | Теоретический материал об улитке. Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели – улитка.
Сборка и программирование по схеме. |
| 4 | Проект «Вентилятор» | Устройство вентилятора. Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели – вентилятор.
Сборка и программирование мотора. Установка разной скорости. |
| 5 | Проект «Движущийся спутник» | Спутники земли. Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели – спутник. Сборка и программирование модели.
Программирование мотора в разные стороны |
| 6 | Проект «Робот-шпион» | Устройства для шпионажа. Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели – робот.
Сборка и программирование. Программирование датчика движения |
| 7 | Проект «Майло» | Изучение способов изучения отдаленных мест
Сборка и программирование. Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели – MILO (Майло) научный вездеход. |
| 8 | Проект «Майло-2» | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами.
Создание и программирование манипулятора детектора объектов Майло |
| Октябрь | ||
| Раздел 2: «Проекты с пошаговыми инструкциями» | ||
| 9
10 11 |
Проект «Тяга»
(Робот – тягач) |
Силы, заставляющие предметы перемещаться
Создание и программирование робота для изучения результатов действия уравновешенных и неуравновешенных сил на движение предметов |
| 12
13 14 |
Проект «Скорость»
(Гоночный автомобиль) |
Особенности гоночного автомобиля.
Создание и программирование гоночного автомобиля |
| 15
16 |
Проект «Прочные конструкции»
(Землетрясение) |
Происхождение и природа землетрясений
Создание устройства, которое позволит испытывать здания на прочность |
| Ноябрь | ||
| 17 | Проект «Прочные конструкции»
(Землетрясение) |
Программирование устройства, которое позволит испытывать здания на прочность |
| 18
19 20 |
Проект «Метаморфоз лягушки»
(Головастик) |
Стадии жизненного цикла лягушки
Создание и программирование модели лягушонка |
| 21
22 23 |
Проект «Растения и опылители» | Размножение растений при помощи насекомых
Создание и программирование модели пчелы и цветка |
| 24 | Проект «Предотвращение наводнения»
(паводкового шлюза) |
Ущерб от воды
Создание и программирование паводкового шлюза |
| Декабрь | ||
| 25
26 |
Проект «Предотвращение наводнения»
(паводкового шлюза) |
Ущерб от воды
Создание и программирование паводкового шлюза |
| 27
28 29 30 |
Проект «Десантирование и спасение»
(Вертолет) |
Стихийные бедствия и их виды
Создание и программирование устройства для безопасного перемещения людей и животных из зоны бедствия |
| 31
32 |
Проект «Сортировка и переработка»
(Грузовик) |
Методы сортировки и переработки мусора
Создание и программирование устройства для сортировки и переработки мусора |
| Январь | ||
| 33
34 |
Проект «Сортировка и переработка»
(Грузовик) |
Методы сортировки и переработки мусора
Создание и программирование устройства для сортировки и переработки мусора |
| Раздел 3: «Проекты с открытым решением» | ||
| 35
36 37 38 |
Проект «Хищник и жертва» | Взаимоотношения хищника и жертвы в дикой природе. (Горилла, змея, богомол, гусеница, лягушка).
Создание модели хищника и жертвы |
| Февраль | ||
| 39 | Проект «Хищник и жертва» | Взаимоотношения хищника и жертвы в дикой природе. (Горилла, змея, богомол, гусеница, лягушка).
Программирование модели хищника и жертвы |
| 40
41 42 43 |
Проект «Язык животных»
(Светлячок) |
Общение между животными. Светящиеся животные.
Создание и программирование животного. Взаимодействие особей одного вида. |
| 44
45 46 |
Проект «Экстремальная среда обитания» | Типы среды обитания по всему миру. Образ жизни животных. Успешное выживание. (Динозавр, рыба, паук)
Создание рептилии |
| Март | ||
| 47 | Проект «Экстремальная среда обитания» | Типы среды обитания по всему миру. Образ жизни животных. Успешное выживание. (Динозавр, рыба, паук)
Программирование модели рептилии |
| 48
49 50 51 |
Проект «Исследование космоса» | Миссии комических вездеходов. (Вездеход, роботизированная рука, подметательная машина)
Создание и программирование космического вездехода |
| 52
53 54 55 |
Проект «Предупреждение об опасности» | Опасные погодные явления. (Устройство оповещения)
Создание устройства, предупреждающее людей об опасности |
| Апрель | ||
| 56 | Проект «Предупреждение об опасности» | Опасные погодные явления. (Устройство оповещения)
Программирование устройства, предупреждающее людей об опасности |
| 57
58 59 60 |
Проект «Очистка океана» | Очистка мирового океана от пластикового мусора
Создание и программирование устройства механически очищающее океан |
| 61
62 63 |
Проект «Мост для животных» | Влияние строительства дорог на жизнь животных
Создание и программирование устройства, помогающее животным пересекать опасные зоны |
| Май | ||
| 64 | Проект «Мост для животных» | Влияние строительства дорог на жизнь животных программирование устройства, помогающее животным пересекать опасные зоны |
| 65
66 |
Проект «Шагающий робот» | Принцип работы. Разновидности роботов в современном мире. Значение для человека
Создание и программирование робота |
| 67
68 |
Творческая мастерская | Свободное конструирование и программирование |
